Weekly outline

  • КОМУНІКАТИВНІ ПРОЦЕСИ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНОГО НАВЧАННЯ +

    Курс для здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти

    Метою викладання навчальної дисципліни є ознайомлення з найбільш важливими правилами, законами та питаннями комунікативної компетентності майбутніх інженерів-педагогів задіяних у навчальному процесі з підготовки майбутніх професійних виробничників і знайомить з психолого педагогічними особливостями інженерно-педагогічної діяльності майбутніх викладачів системи професійно-технічної освіти. 


  • ТИЖДЕНЬ 1

    ТЕМА 1. ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА ОСВІТА ЯК НАПРЯМ ПІДГОТОВКИ ГУМАНІТАРНО-ТЕХНІЧНОЇ ЕЛІТИ (Частина 1)


      

     

    Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:


        • описувати історію виникнення  Міжнародного товариства інженерної педагогіки (IGIP);
        • визначати цілі та завдання Міжнародного товариства інженерної педагогіки (IGIP);
        • формулювати кваліфікаційні вимоги до звання "Міжнародний інженер-педагог" (ING-PEAD IGIP);
        • характеризувати сутність, мету та принципи інженерно-педагогічної освіти.


    		     


  • ТИЖДЕНЬ 2

    ТЕМА 1. ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА ОСВІТА ЯК НАПРЯМ ПІДГОТОВКИ ГУМАНІТАРНО-ТЕХНІЧНОЇ ЕЛІТИ (Частина 2)



    Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:


        • визначати види професійної діяльності iнжeнepa-пeдaгoгa;  
        • формулювати мету інженерно-педагогічної діяльності;
        • надавати характеристику професійно-педагогічної діяльності з точки зору соціальної значущості; 
        • аналізувати психологічні особливості інженерно-педагогічної діяльності.

  • ТИЖДЕНЬ 3

    ТЕМА 2. ЕТАПИ СТАНОВЛЕННЯ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ


      
    Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:


        • описувати умови та першопричини виникнення інженерно-педагогічної освіти в Україні;
        • характеризувати період виділення інженерно-педагогічної освіти як самостійної освітньої системи;
        • визначати функції, покладені на навчально-методичний комплекс «Педагог»;
        • характеризувати функції професійної діяльності інженера-педагога з позицій функціонально-діяльнісного підходу.


  • ТИЖДЕНЬ 4

    ТЕМА 3. ФОРМИ ТА ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ЗВО (Частина 1)


    Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:

        • характеризувати сутність «дистанційного навчання»;
        • розкривати сутність поняття «лекція»;
        • описувати структурну побудову типової класичної лекції;
        • виділяти критерії класифікації лекції;
        • надавати характеристику видів лекції;
        • розрізняти типи та види практичних занять.

  • ТИЖДЕНЬ 5

    ТЕМА 3. ФОРМИ ТА ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ЗВО (Частина 2)


      
    Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:

        • розкривати сутність форми навчання «семінар»;
        • визначати дидактичні цілі форми навчання  «семінар»;
        • розрізняти види семінарських занять;
        • описувати сутність лабораторного заняття;
        • перераховувати основні структурні елементи лабораторної роботи;
        • формулювати етапи планування та проведення лабораторної роботи.

  • ТИЖДЕНЬ 6

    ТЕМА 4. ФОРМИ ТА МЕТОДИ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ (Частина 1)


    Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:

        • розкривати сутність контролю знань студентів;
        • визначати функції перевірки знань у процесі навчальної діяльності;
        • характеризувати дидактичні принципи контролю знань;
        • описувати особливості оцінки вихідного рівня знань студентів;
        • перераховувати правила, якими необхідно керуватись екзаменатору при будь-якій формі іспиту.


    1. ТИЖДЕНЬ 7

      ТЕМА 4. ФОРМИ ТА МЕТОДИ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ (Частина 2)


        
      Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:

          • визначати  сутність поточного оцінювання рівня знань студентів;
          • надавати порівняльну характеристику підсумкового й рубіжного контролю знань студентів;
          • описувати форми поточного контролю на практичних, семінарських і лабораторних заняттях;
          • визначати сутність "контролю у позанавчальний час";
          • перераховувати основні види іспитів.

    2. ТИЖДЕНЬ 8

      ТЕМА 5. ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ ІНЖЕНЕРА-ПЕДАГОГА (Частина1)



      Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:

          • надавати визначення поняттю «педагогічна майстерність»;
          • перераховувати складові властивості гуманістичної спрямованості діяльності інженера-педагога;
          • характеризувати поняття «професійна спрямованість діяльності" та «професійна компетентність» інженера-педагога;
          • визначати компоненти структури професійної компетентності інженера-педагога.

    3. ТИЖДЕНЬ 9

      ТЕМА 5. ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ ІНЖЕНЕРА-ПЕДАГОГА (Частина 2)


        
      Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:

          • визначати провідні здібності до педагогічної діяльності;
          • надавати визначення поняття «педагогічна техніка»;
          • перераховувати складові поняття «педагогічна техніка»;
          • формулювати рівні процесу оволодіння педагогічною майстерністю.


    4. ТИЖДЕНЬ 10

      ТЕМА 6. ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ЗВО УКРАЇНИ (Частина 1)


      Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:

          • розкривати сутність поняття "мовленнєвий вплив";
          • описувати чинники мовного впливу ;
          • характеризувати основні способи мовного впливу на особистість; 
          • перераховувати різновиди комунікативних цілей;
          • формулювати способи впливу стереотипів свідомості на комунікативну поведінку людини;
          • розрізняти вербальні та невербальні сигнали;
          • перераховувати функції, що виконують вербальні та невербальні сигнали.

    5. ТИЖДЕНЬ 11

      ТЕМА 6. ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ЗВО УКРАЇНИ (Частина 2)


        
      Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:


          • характеризувати найбільш поширені в ораторській практиці функції  публічних виступів;
          • описувати види публічних виступів;
          • формулювати загальні вимоги до публічного виступу.


    6. This week

      ТИЖДЕНЬ 12

      ТЕМА 6. ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ЗВО УКРАЇНИ (Частина 3)


      Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:

          • аналізувати основні переваги усної мови над письмовою;
          • описувати вимоги до усного тексту публічного виступу;
          • формулювати поради щодо поведінки оратора перед аудиторією;
          • описувати прийоми боротьби з хвилюванням під час виступу;
          • визначати структуру публічного виступу;
          • описувати прийоми підтримування уваги аудиторії в процесі виступу.

    7. ТИЖДЕНЬ 13

      ТЕМА 6. ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ЗВО УКРАЇНИ (Частина 4)


        
      Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:

          • описувати прийоми завершення публічного виступу;
          • визначати поняття та основні прийоми ефективної аргументації;
          • перераховувати правила використання наочних засобів під час виступу;
          • формулювати методи ефективної взаємодії з аудиторією.


    8. ТИЖДЕНЬ 14

      ТЕМА 6. ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ЗВО УКРАЇНИ (Частина 5)


      Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:


          • визначати основні види інформаційних виступів;
          • наводити приклади психологічних типів людей ота собливостей їх поведінки; 
          • характеризувати способи взаємодії з різними психологічними типами людей.



    9. ТИЖДЕНЬ 15

      ТЕМА 7. ПСИХОЛОГІЯ УПРАВЛІННЯ ГРУПОВИМИ ЯВИЩАМИ ТА ПРОЦЕСАМИ В ДІЯЛЬНОСТІ ІНЖЕНЕРА-ПЕДАГОГА (Частина 1)


        
      Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:

          • розкривати сутність соціальної організації як об’єкту управління;
          • визначати найбільш характерні ознаки соціальної організації;
          • надавати характеристику принципів сучасної соціальної організації;
          • описувати механізми групової динаміки у соціальній організації;
          • описувати стадії розвитку колективу соціальної організації;
          • перераховувати основні феномени групової життєдіяльності;
          • характеризувати соціальні ролі управління ефективною діяльністю колективу.

    10. ТИЖДЕНЬ 16

      ТЕМА 7. ПСИХОЛОГІЯ УПРАВЛІННЯ ГРУПОВИМИ ЯВИЩАМИ ТА ПРОЦЕСАМИ В ДІЯЛЬНОСТІ ІНЖЕНЕРА-ПЕДАГОГА (Частина 2)


      Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:

          • формулювати ознаки сприятливого соціально-психологічного клімату;
          • виділяти аспекти управління соціально-психологічним кліматом;
          • визначати сутність комунікаційної структури в організації;
          • описувати основні функції комунікації в організації.