Теми тижня
ВСТУП ДО ФАХУ
Курс для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти
Метою навчальної дисципліни є формування у студентів загального уявлення щодо інженерно-педагогічної освіти, формування в майбутніх робітників і фахівців середньої ланки (бакалаврів) у професійній галузі знань 01 «Освіта», які обрали своїми спеціальностями 015.32 «Професійна освіта (Електроніка, метрологія та радіотелекомунікації)» та 015.38 «Професійна освіта (Транспорт)» розуміння значущості обраної освітньої програми.
ТИЖДЕНЬ 1
ТЕМА 1. УМІННЯ НАВЧАТИСЯ ЯК ПІДҐРУНТЯ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ
(ЧАСТИНА 1)
"Якщо знаєш закони виникнення та розвитку - можеш будувати перспективи"
Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:
- аналізувати інноваційні підходи до систем вищої освіти України;
- характеризувати вимоги щодо якості інженерно-педагогічної освіти;
- перераховувати професійні і соціально-культурні якості, якими повинні володіти сучасні випускники вищих технічних закладів освіти України;
- формулювати принципи академічної доброчесності.
ТИЖДЕНЬ 2
ТЕМА 1. УМІННЯ НАВЧАТИСЯ ЯК ПІДҐРУНТЯ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ
(ЧАСТИНА 2)
"Ближче всього до великого стоїть чесність" (Віктор Гюго)
Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:
- розрізняти професійні та соціально-культурні якості випускників вищих навчальних закладів;
- визначати види академічної доброчесності та форми відповідальності за їх порушення;
- характеризувати порядок виявлення та встановлення фактів порушення академічної доброчесності.
ТИЖДЕНЬ 3
ТЕМА 2. ІСТОРІЯ СТАНОВЛЕННЯ ТА ЕТАПИ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНО ТЕХНІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ В УКРАЇНІ
(ЧАСТИНА 1)
Професійно-технічне навчання сприяє формуванню і розвитку професійних компетентностей особи, необхідних для професійної діяльності, забезпечення її конкурентоздатності на ринку праці та мобільності, перспектив її кар’єрного зростання впродовж життя
Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:
- описувати історичні періоди становлення професійно-технічної освіти;
- володіти інформацією щодо формування основ теорії та методики професійної освіти;
- характеризувати поняття «внутрішньозаводське навчання» і його вплив на вирішення кадрових проблем.
ТИЖДЕНЬ 4
ТЕМА 3. МЕТА І ПРИНЦИПИ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ
(ЧАСТИНА 1)Професійна освіта є комплексом педагогічних та організаційно-управлінських заходів, спрямованих на забезпечення оволодіння знаннями, уміннями і навичками в обраній галузі професійної діяльності, розвиток компетентності та професіоналізму, виховання загальної і професійної культури
Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:- описувати зміст навчання в професійно-технічних навчальних закладах України;
- визначати мету професійно-технічного навчання в Україні;
- характеризувати основні напрямки реалізації мети професійно-технічної освіти в Україні;
- формулювати умови реалізації рівного доступу до якісної професійно-технічної освіти в Україні.
ТИЖДЕНЬ 5
ТЕМА 3. МЕТА І ПРИНЦИПИ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ
(ЧАСТИНА 2)Принцип співробітництва у системі професійної освіти передбачає наявність творчого, відкритого, взаємно вимогливого, педагогічно значущого спілкування між викладачем та учнем, що забезпечує взаєморозуміння та поважні, довірчі відносини між ними
Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь: - визначати основні напрямки реалізації мети професійно-технічної освіти в Україні;
- виділяти та обґрунтовувати принципи професійно-технічного навчання в Україні.
ТИЖДЕНЬ 6
ТЕМА 4. ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ НАПРЯМОК В ОСВІТІ ЯК ЗАПОРУКА НАУКОВО-ТЕХНІЧНОГО Й ЕКОНОМІЧНОГО РОЗВИТКУ ДЕРЖАВИ
(ЧАСТИНА 1)Інженерна педагогіка вирішує проблеми гуманізації інженерно-технічної освіти та професійно-педагогічної підготовки викладачів технічних дисциплін, розробляє науково обґрунтований базис і педагогічні технології, концентруючи закладені в ній потужні можливості для розвитку духовності та творчого потенціалу всіх суб’єктів інженерно-технічної діяльності
Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:- визначати сутність, предмет, об’єкт, основні категорії педагогіки;
- виділяти види та зміст професійно-педагогічної освіти;
- описувати функції діяльності інженера-педагога.
ТИЖДЕНЬ 7
ТЕМА 4. ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ НАПРЯМОК В ОСВІТІ ЯК ЗАПОРУКА НАУКОВО-ТЕХНІЧНОГО Й ЕКОНОМІЧНОГО РОЗВИТКУ ДЕРЖАВИ
(ЧАСТИНА 2)
Головний методологічний принцип проєктування змісту інженерно-педагогічної освіти – це орієнтація на перспективи розвитку науки, техніки, виробництва, культури
Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:
- розрізняти види професійної діяльності педагога;
- визначати психологічні особливості професійної інженерно-педагогічної діяльності;
- характеризувати цілі та завдання Міжнародного товариства інженерної педагогіки;
- формулювати кваліфікаційні вимоги до звання «Міжнародний інженер-педагог (ING-PAED IGIP)»
ТИЖДЕНЬ 8
ТЕМА 5. ІСТОРІЯ СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТКУ ІНЖЕНЕРНОЇ ПЕДАГОГІКИ
(ЧАСТИНА 1)Формування сучасного фахівця нерозривно пов’язане зі становленням його як цілісної, гуманної, всебічно розвиненої особистості, а також його професійною підготовкою, що здійснюється у системі професійної освіти
Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:- визначати умови та першопричини виникнення інженерно-педагогічної освіти в Україні;
характеризувати період виділення інженерно-педагогічної освіти як самостійної освітньої системи.
ТИЖДЕНЬ 9
ТЕМА 5. ІСТОРІЯ СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТКУ ІНЖЕНЕРНОЇ ПЕДАГОГІКИ
(ЧАСТИНА 2)Відмінною особливістю інженерно-педагогічної діяльності є симбіоз гуманітарного та технічного компонентів: професія інженера-педагога є органічним поєднанням педагогічної та виробничо-технологічної праці
Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:- Визначати функції інженерно-педагогічної діяльності;
- характеризувати основні функції професійної діяльності інженера-педагога з позицій функціонально-діяльнісного підходу.
ТИЖДЕНЬ 10
ТЕМА 6. ФОРМИ ТА ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ЗВО
(ЧАСТИНА 1)
Мета лекції – надати системні основи наукових знань з дисципліни, показати стан і перспективи прогресу в конкретній галузі науки і техніки, зосередити увагу на найбільш складних і важливих питаннях, надати основу для подальшого навчання
Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:- розрізняти форми навчання, типи та види лекцій;
- визначати основні функції лекції;
описувати структурну побудову типової класичної лекції.
ТИЖДЕНЬ 11
ТЕМА 6. ФОРМИ ТА ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ЗВО
(ЧАСТИНА 2)
Успішність та ефективність роботи інженера-педагога залежить від того, наскільки він свідомо розуміє особливості кожної форми організації навчання і володіє ними
Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь: - визначати типи та види практичних, семінарських занять;
- визначати типи та види лабораторних робіт;
- описувати структуру практичного заняття;
- перераховувати дидактичні цілі семінарських занять;
- називати основні структурні елементи лабораторної роботи;
- характеризувати етапи планування та проведення лабораторної роботи.
ТИЖДЕНЬ 12
ТЕМА 7. СУЧАСНІ ФОРМИ ТА МЕТОДИ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ
(ЧАСТИНА 1)"Оцінка – найбільше досягнення людини в спонуканні до дії" (Е. Фромм)
Метою вивчення даної теми є здобуття студентом вміння:- розрізняти функції контролю знань студентів;
- характеризувати дидактичні принципи контролю знань.
ТИЖДЕНЬ 13
ТЕМА 7. СУЧАСНІ ФОРМИ ТА МЕТОДИ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ(ЧАСТИНА 2)
Іспит дає можливість кожному студенту у досить короткий проміжок часу осмислити весь пройдений курс у цілому, сконцентрувати увагу на вузлових його моментах, закріпити у пам’яті його основний зміст
Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь: - характеризувати види і форми контролю знань;
- визначати форми поточного контролю на практичних, семінарських і лабораторних заняттях;
- перераховувати основні види іспитів.
ТИЖДЕНЬ 14
ТЕМА 8. ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ
(ЧАСТИНА 1)"Педагог - майстер, і тільки він має розвинені пізнавальні здібності, досконалі знання навчального матеріалу, як з боку змісту, так і форми, як його сутності, так і методу викладання" (А. Дистверг)
Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь:- визначати поняття педагогічна майстерність;
- розрізняти поняття професійна та гуманістична спрямованість;
- характеризувати структуру професійної компетентності, виділяти компетентності інженера-педагога.
ТИЖДЕНЬ 15
ТЕМА 8. ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ
(ЧАСТИНА 2)"Педагогічна майстерність - це синтез наукових знань, умінь, навичок, методичного мистецтва і особистих якостей викладача" (А. Щербаков)
Метою вивчення даної теми є здобуття студентом знань та вмінь: - визначати поняття "педагогічна техніка" та виділяти її складові;
- характеризувати здібності до інженерно-педагогічної діяльності;
- описувати поняття та рівні педагогічної майстерності.
