Section outline
-
Технології навчання в системі професійної (професійно-технічної) освіти
Мета вивчення дисципліни. Ознайомлення здобувачів освіти з основами технологій навчання в системі професійної (професійно-технічної) освіти, формування здатності до використання сучасних педагогічних технологій у процесі підготовки кваліфікованих робітників та молодших спеціалістів у сфері електроніки, метрології та радіотелекомунікацій.
Завдання вивчення дисципліни. Після опанування навчальної дисципліни студенти повинні:
- оволодіти базовими поняттями, категоріями та термінологією у сфері педагогічних технологій;
- розуміти сутність технологізації навчального процесу в закладах професійної освіти;
- знати сучасні підходи до організації професійного навчання (традиційні, інноваційні, інформаційні, дистанційні, дуальні тощо);
- уміти проєктувати, планувати, організовувати та проводити заняття теоретичного і практичного навчання;
- застосовувати методики оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти;
- розробляти навчально-методичну документацію з професійної підготовки у сфері електроніки, метрології та радіотелекомунікацій.
-
Topic 1.Основи теорії та методики навчання в системі професійної освіти. Сутність та функції професійної освіти. Основні поняття та цілі професійної освіти.
Тема № 1: Основи теорії та методики навчання в системі професійної освіти. Сутність та функції професійної освіти. Основні поняття та цілі професійної освіти.
Мета лекції – сформувати у студентів цілісне уявлення про сутність, завдання та функції професійної освіти, ознайомити з теоретичними основами та методичними підходами до організації навчального процесу у системі професійної підготовки.
Для досягнення мети передбачається:
- розкрити зміст та сутність професійної освіти як складової освітньої системи;
- визначити основні функції та завдання професійної освіти;
- з’ясувати ключові поняття, категорії та цілі професійної підготовки;
- показати взаємозв’язок теорії та методики навчання із потребами сучасного суспільства та ринку праці;
- сформувати вміння аналізувати педагогічні процеси у сфері професійної освіти.
-
Тема № 2.Методологічні основи технологій навчання. Поняття про технології навчання. Традиційні та інноваційні підходи.
- розкрити сутність поняття «технологія навчання» як наукової категорії;
- з’ясувати методологічні засади застосування технологій навчання у професійній освіті;
- охарактеризувати особливості традиційних та інноваційних підходів у навчанні;
- сформувати у студентів уявлення про класифікацію та різноманітність сучасних педагогічних технологій;
- розвивати здатність майбутніх педагогів обґрунтовано обирати та застосовувати відповідні технології у професійній діяльності.
Завдання лекції:
1. Ознайомити студентів із методологічними основами сучасних технологій навчання.
2. Дати визначення поняття «технологія навчання» та розкрити його зміст.
3. Показати відмінності між традиційними та інноваційними підходами у навчанні.
4. Розглянути основні класифікації технологій навчання.
5. Проаналізувати приклади використання різних технологій у професійній освіті.
6. Сприяти розвитку вміння критично оцінювати ефективність педагогічних технологій.
7. Сформувати орієнтири для самостійного опрацювання теми та практичного застосування отриманих знань.
-
Topic 3. Тема № 3. Інноваційні технології навчання .Активні та інтерактивні методи навчання.Моделі активного навчання.
ЛК. Інноваційні технології навчання. Активні та інтерактивні методи навчання. Моделі активного навчання
Мета:
Сформувати у студентів уявлення про сутність, види та значення інноваційних освітніх технологій, ознайомити з активними й інтерактивними методами, показати моделі активного навчання та умови їх ефективного використання у професійній підготовці.Завдання:
1. Розкрити поняття інноваційних технологій у навчальному процесі.
2. Ознайомити студентів з класифікацією активних і інтерактивних методів навчання.
3. Розглянути моделі активного навчання та їхні характеристики.
4. Пояснити роль викладача і студента у впровадженні інноваційних методів.
5. Визначити переваги та можливі труднощі використання активних і інтерактивних методів у професійній освіті.