Схема розділу
-
Курс для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти
Метою викладання дисципліни є ознайомлення з найбільш важливими питаннями загальних основ психолого-педагогічної діяльності у навчальному процесі, теорії виховання; гуманізації, демократизації та національної і полікультурної спрямованості педагогічного процесу у закладах вищої освіти; методології подолання комунікативних бар’єрів; управління конфліктними ситуаціями, що можуть виникати у процесі педагогічної діяльності; психолого-педагогічними уміннями та навичками комунікації.
-
ІСТОРІЯ СТАНОВЛЕННЯ ОСВІТИ
«Справжня педагогіка починається з поваги до досвіду, накопиченого поколіннями»
(К. Д. Ушинський)Мета: Сформувати у студентів уявлення про основні етапи розвитку освіти від первісного суспільства до сучасності та усвідомлення того, як змінювалися цілі, зміст і доступність освіти протягом історії.
Студенти зможуть:
-
Називати та коротко характеризувати ключові історичні етапи становлення освіти.
-
Пояснювати, чим відрізнялися цілі та організація освіти в Стародавньому світі, Середньовіччі та в Новий час.
-
Наводити приклади перших навчальних закладів.
-
-
ПЕДАГОГІКА ВІД СТАРОДАВНЬОЇ ГРЕЦІЇ ДО СУЧАСНОСТІ
«Педагогіка без її історії — те ж саме, що будівля без фундаменту»
(сучасна педагогічна мудрість)
Мета: Сформувати у студентів цілісне уявлення про еволюцію педагогічної думки від витоків у Стародавній Греції до сучасних концепцій освіти
Студенти зможуть:
- Називати та коротко характеризувати основні етапи розвитку педагогічної думки від античності до сучасності.
- Порівнювати ключові педагогічні ідеї Сократа, Платона та Аристотеля з сучасними підходами до розвитку критичного мислення та цілісного розвитку особистості.
- Пояснювати, як змінювалася головна мета освіти в різні історичні епохи.
-
ПЕДАГОГІКА ЯК СУЧАСНА НАУКА
«Педагогіка — це мистецтво. Найобширніше, складне, найвище й найнеобхідніше з усіх мистецтв»
(К. Д. Ушинський)
Мета: Розкрити сутність педагогіки як сучасної науки, її предмет, структуру, функції та місце серед інших наук; показати її актуальність у вирішенні освітніх викликів сьогодення.
Студенти зможуть:
-
ОСНОВНІ ФУНКЦІЇ ТА ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІКИ
«Найкраща педагогіка — це та, яка робить людину здатною самостійно йти далі без учителя»
(Томас Карлейль)
Мета: Розкрити сутність, основні функції та ключові завдання педагогіки як науки і сфери практичної діяльності.
Студенти зможуть:
-
ЗАГАЛЬНІ ПРИНЦИПИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
«Найкращий спосіб навчити — це любити те, що ти робиш, і любити тих, кого ти навчаєш»
(сучасна педагогічна мудрість)
Мета: сформувати в студентів цілісне уявлення про загальні принципи педагогічної діяльності як основу професійної компетентності педагога, розкрити їх зміст, взаємозв’язок та значення для сучасної освітньої практики.
Студенти зможуть:
-
ВИКЛАДАЧ ЯК СУБ’ЄКТ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
«Педагогічна майстерність починається там, де вчитель перестає бути просто носієм інформації, а стає особистістю, яка впливає на іншу особистість.»
(Іван Бех)
Мета: сформувати у студентів цілісне уявлення про викладача як суб’єкта педагогічної діяльності; розкрити сутність, функції, професійні ролі та особистісні якості викладача; сприяти усвідомленню значення педагогічної майстерності, професійної відповідальності та саморозвитку у викладацькій діяльності.
Студенти зможуть:
- Характеризувати викладача як активного суб’єкта педагогічної взаємодії.
- Знати та розуміти вимоги до професійних і особистісних якостей викладача.
- Аналізувати педагогічні ситуації з позиції діяльності викладача.
- Визначати взаємозв’язок між професійною компетентністю викладача та результативністю навчання.
-
ПЕДАГОГІЧНА ЕТИКА
«Педагог є носієм не лише знань, умінь, навичок, а й моральної культури, духовності, краси»
(Григорій Васянович)
Мета: сформувати у студентів уявлення про педагогічну етику як складову професійної культури педагога; розкрити зміст, принципи та норми педагогічної етики; сприяти розвитку етичного мислення, відповідального ставлення до педагогічної діяльності та здатності застосовувати етичні норми у професійній взаємодії.
Студенти зможуть:
- Знати та розуміти сутність і значення педагогічної етики у професійній діяльності педагога; етичні вимоги до поведінки педагога в освітньому середовищі.
- Визначати етично доцільні способи професійної взаємодії з учасниками освітнього процесу.
-
Застосовувати принципи педагогічної етики у розв’язанні професійних проблем.
-
ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
«Педагогіка — це мистецтво, яке спирається на глибоке знання психології людини».
(В. О. Сухомлинський)Мета: розкрити роль психологічних знань у професійній діяльності педагога; сприяти розвитку вміння враховувати індивідуально-психологічні особливості здобувачів освіти, ефективно будувати педагогічну взаємодію та створювати психологічно комфортне освітнє середовище.
Студенти зможуть:
- Пояснювати сутність психологічних аспектів педагогічної діяльності та їх значення для ефективного освітнього процесу.
- Характеризувати основні психологічні закономірності навчання, виховання та розвитку особистості.
- Визначати індивідуально-психологічні особливості здобувачів освіти та враховувати їх у педагогічній діяльності.
- Аналізувати педагогічні ситуації з урахуванням психологічних чинників і емоційних станів учасників освітнього процесу.
-
СУТНІСТЬ І ХАРАКТЕРНІ ОЗНАКИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ
«Технологія навчання починається там, де педагог свідомо проєктує результат своєї діяльності».
В. П. БеспалькоМета: розкрити структурні компоненти й особливості педагогічних технологій; сприяти усвідомленню значення технологічного підходу в організації освітнього процесу та розвитку вміння свідомо й обґрунтовано добирати педагогічні технології для досягнення запланованих результатів навчання.
Студенти зможуть:
- Пояснювати сутність поняття «педагогічна технологія» та відрізняти його від методів і форм навчання.
- Характеризувати основні ознаки та структурні компоненти педагогічної технології.
- Класифікувати педагогічні технології за різними критеріями.
- Аналізувати освітній процес з позиції технологічного підходу.
-
СУЧАСНІ ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ТА ЇХ МІСЦЕ В ОСВІТІ
«Освіта майбутнього ґрунтується на поєднанні традиційної педагогіки та сучасних технологій»
(В. О. Сухомлинський)Мета: розкрити сутність, особливості й освітній потенціал інноваційних педагогічних технологій; сприяти розвитку здатності свідомо обирати та ефективно застосовувати сучасні педагогічні технології для підвищення якості освітнього процесу та досягнення запланованих результатів навчання.
Студенти зможуть:
- Пояснювати сутність сучасних педагогічних технологій та їх роль у розвитку освіти.
- Характеризувати основні види сучасних педагогічних технологій та напрями їх упровадження.
- Порівнювати традиційні й інноваційні педагогічні технології.
- Добирати педагогічні технології відповідно до мети, змісту та умов освітнього процесу.
-
ТРАДИЦІЙНА ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНОЛОГІЯ
«Найкраще навчання — це те, яке веде від відомого до невідомого, від простого до складного, від близького до далекого»
(Я. А. Коменський)
Мета: Ознайомити студентів із сутністю, основними характеристиками та особливостями традиційної педагогічної технології як базової моделі організації навчального процесу в сучасній школі.
Студенти зможуть:
1. Описувати основні ознаки, переваги та недоліки традиційної педагогічної технології.
2. Аналізувати ключові характеристики традиційної педагогічної технології та визначати її відповідність сучасним вимогам до якості освіти.
-
ТЕХНОЛОГІЯ ОСОБИСТІСНО-ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ
«Навчання має будуватися не навколо предмета, а навколо особистості, яка навчається»
Мета: Сформувати в студентів знання про сутність, ідеї, принципи та технологічні особливості особистісно-орієнтованого навчання; ознайомити з основними моделями та методами реалізації особистісно-орієнтованого підходу в освітньому процесі.
Студенти зможуть:
- Пояснювати сутність і ключові поняття особистісно-орієнтованого навчання.
- Характеризувати принципи та структурні компоненти цієї технології.
- Порівнювати традиційну та особистісно-орієнтовану моделі навчання.
- Визначати роль викладача і здобувача освіти в умовах особистісно-орієнтованого підходу.
- Аналізувати педагогічні ситуації з позицій особистісно-орієнтованого навчання.
-
ТЕХНОЛОГІЯ ПРОБЛЕМНОГО НАВЧАННЯ
«Суть проблемного навчання — не в передачі готових знань, а в організації самостійного пошуку учнями шляхів їх отримання»
Мета: Ознайомити студентів з теоретичними основами та практичними аспектами технології проблемного навчання та сформувати навички проектування проблемних завдань, ситуацій і занять (лекційних, семінарських, практичних) з урахуванням вікових особливостей здобувачів освіти та специфіки професійної підготовки.
Студенти зможуть:
- Пояснювати сутність, психолого-дидактичні основи та ключові принципи технології проблемного навчання
- Обґрунтовувати переваги та обмеження проблемного навчання порівняно з традиційними формами організації навчального процесу
- Самостійно створювати проблемні завдання та ситуації різного рівня складності з урахуванням цілей спеціальності, рівня підготовки здобувачів освіти та типу заняття.
-
ТЕХНОЛОГІЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
«Дистанційне навчання — це не лише технологія, це нова філософія освіти, що ставить у центр учня як суб’єкта власного розвитку»
(В. П. Андрущенко)
Мета: Ознайомити студентів з теоретичними основами, моделями та інструментами технології дистанційного навчання; сформувати системне розуміння особливостей планування та організації навчального процесу з використанням технології дистанційного навчання; сформувати практичні навички розробки дистанційних курсів.
Студенти зможуть:
- Пояснювати сутність, моделі та інструменти технології дистанційного навчання.
- Обґрунтовувати відмінності дистанційного навчання від традиційного, його переваги та обмеження.
- Планувати та аналізувати якість дистанційного освітнього процесу.
- Самостійно розробляти та презентувати фрагмент дистанційного заняття з постановкою цілей, вибором інструментів, організацією взаємодії та критеріями оцінювання.
-
ТЕХНОЛОГІЯ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ
«Сучасна освіта — це не про те, скільки знань ти накопичив, а про те, що ти можеш зробити з цими знаннями в реальному житті»
Мета: Сформувати у здобувачів освіти цілісне розуміння сутності, принципів та особливостей технології компетентнісного підходу; ознайомити з видами компетенцій та методами їх формування у навчальному процесі; розвинути здатність застосовувати компетентнісний підхід у проектуванні та організації сучасного освітнього процесу;
Студенти зможуть:
- Характеризувати сутність, принципи та основні характеристики компетентнісного підходу.
- Визначати види компетенцій у різних освітніх ситуаціях.
- Застосовувати компетентнісний підхід у плануванні та організації навчальних занять.